Qu’est-ce que l’intervention précoce?
Ce qui est crucial, c’est ce que l’on entend par intervention précoce. De plus en plus d’enfants souffrent des conséquences des ambitions éducatives de leurs parents. Dans différents cantons, on observe une tendance croissante chez les parents à vouloir envoyer leurs enfants à l’école dès leur plus jeune âge par tous les moyens possibles. Cependant, un enfant sur quatre doit quitter l’école maternelle en raison d’un manque de « maturité ». C’est une grande déception pour les enfants.
Élever et soutenir les enfants – le rôle de la famille
Le soutien familial est plein de potentiel, mais comporte également des risques. La façon dont les parents élèvent leur enfant et ce qui se passe dans la famille est plus important que n’importe quelle garderie ou cours d’intervention précoce.
Intervention précoce dans les cours
L’intervention précoce peut être très différente selon le cours proposé. Les parents peuvent également choisir les centres d’intérêt et les axes d’intérêt : musique, langues étrangères, mouvement et motricité – de nombreuses options sont disponibles. En fait, il existe souvent tellement d’options disponibles que les parents ne savent même pas quel cours leur enfant devrait suivre en premier. Mais c’est tellement agréable quand les enfants peuvent commencer l’école avec un gros « plus » en termes de compétences, n’est-ce pas ? $
Les enfants apprennent particulièrement facilement au cours des premières années de la vie. Cependant, on ne sait pas exactement si et comment les programmes de soutien précoce fonctionnent réellement. D’autres facteurs sont cruciaux pour obtenir des effets positifs : l’enfant doit y être préparé, l’intervention précoce doit être intensive, commencer avant l’âge de 4 ans, se poursuivre au-delà de l’entrée à l’école et impliquer les parents de manière globale.
En fait, certaines études suggèrent qu’il n’est pas judicieux que les enfants sachent faire des mathématiques et écrire avant de commencer l’école. Par exemple, les enfants qui savent lire et écrire avant de commencer l’école perdent rapidement leurs progrès supposés. Ce qui reste souvent, c’est de la frustration parce que les choses ne sont pas aussi faciles qu’elles l’étaient au début de l’année scolaire.
Alors, quel niveau de soutien est judicieux ?
Promouvoir tôt mais correctement
Si les enfants se sentent en sécurité, protégés et aimés, c’est la base sur laquelle ils peuvent découvrir le monde avec curiosité et courage. Même les petits enfants sont très désireux d’apprendre et curieux. Les enfants découvrent et apprennent des compétences par le jeu. La vie quotidienne offre de nombreuses occasions de le faire : lire à voix haute, répondre à de longues séries de questions, jouer à des jeux, réciter des comptines ou chanter ensemble sont autant de moyens de s'adresser à votre enfant de la meilleure façon possible.
Parler et s'exprimer valent vraiment de l'or dans la vie de tous les jours : le développement du langage est favorisé lorsque les enfants sont capables de comprendre un mot dans toutes ses dimensions. « Haut » et « bas » prennent une dimension lorsque vous empilez des blocs de construction ensemble. « Fort » et « silencieux » peuvent être découverts ensemble en jouant du tambour. Il n’y a pas besoin de cours pour cela.
Élever des enfants pour qu'ils deviennent indépendants
Les parents peuvent développer de nombreuses compétences chez leurs enfants d’âge préscolaire de manière ludique – en partageant beaucoup de temps (de jeu), en les encourageant à essayer des choses par eux-mêmes, en soutenant leurs enfants avec amour, mais aussi en leur faisant confiance pour faire beaucoup de choses eux-mêmes.
Exercices simples avec impact : les enfants qui savent bien marcher à reculons seront plus aptes à soustraire plus tard. Masser vos oreillettes vous aide à vous concentrer même lorsque vous êtes fatigué. S’habiller et se déshabiller dans des conditions chaudes ou froides entraîne également l’indépendance.
Tenir compte des préférences
Même lorsqu’ils jouent, les enfants montrent automatiquement où se situent leurs préférences et leurs points forts. Des jeux sauvages dans le jardin et des grimpe aux arbres ou des jeux minutieux avec la délicate maison de poupée ou avec la technologie Lego : les petits, tout comme les grands, ont des préférences et des passe-temps. Aucun programme d’intervention précoce au monde ne transformera un enfant sauvage et résistant aux intempéries en un constructeur de Lego concentré.
Il est conseillé aux parents de soutenir les préférences de leur enfant par le jeu. Lorsque les petits se rendent compte qu’ils sont bons dans quelque chose, cela renforce leur curiosité, leur donne confiance en eux et le courage de continuer à explorer le monde.
Utilisation des médias, PC & Co.
L'art ici réside dans l'adaptation à l'âge et utilisation limitée dans le temps. Toutefois, les enfants de moins de trois ans doivent d’abord se familiariser avec le monde réel avant que les médias électroniques n’entrent en jeu.
L’utilisation des médias devrait également être sévèrement restreinte pour les enfants âgés de trois ans et plus. Si l’enfant montre de l’intérêt, les premières expériences avec l’électronique doivent se faire sous la surveillance constante des parents. Parler de ce qui a été vécu favorise une compréhension précoce de l’utilisation responsable d’Internet et des médias sociaux.
Au lieu de pousser les enfants d’une activité à l’autre, il est logique de choisir une activité qui correspond aux points forts et aux intérêts de l’enfant. Dans la vie quotidienne ensemble, il est utile de prendre le temps, d'observer les choses et les interactions, d'en parler et de pratiquer les choses nécessaires et les compétences du quotidien.
